儿童参与社区营造的方式是什么呢？学习、调查、采访、研究、表达……当它遇上项目式学习，也许就会发生一些神奇的事情。我们来看看文君小学“我的创意会发光——儿童参与社区营造”项目式学习活动的情况。

7月20日下午三点，市委党校二楼会议室，文君小学“我的创意会发光——儿童参与社区营造”项目式学习活动成果发布会在该校11个家庭与社治委、市委党校、东南社区居民代表等来宾共同观看影集《我和一面墙的故事》中拉开帷幕。随后，11个年龄从6岁到10岁不等的参与者一一登台介绍了自己的创意。今年10岁的陈楚逸就是其中一个。

项目参与者陈楚逸：“我参加了入项仪式，学习了怎样测量墙的长度和怎样访问别人的五把金钥匙。在妈妈的指导下，我采访了五位社区居民，又到北小路、铁花巷等地方进行了素材搜集。最后，得出结论——这次我墙面设计的主题是二十四节气。”

文君小学将于今年九月开学，正对校门的围墙墙面比较陈旧。文君街道东南社区工作人员提议把临街的墙面粉刷、装饰，让社区环境更优美。6月30日，文君小学组织部分学生家长参与文化墙项目式活动入项工作会，提出了本次项目式学习活动的驱动问题，作为文君小学的学生，我们能做什么呢？会后，愿意主动参与社区共建的家长们抱团组群，拉开了“我的创意会发光——儿童参与社区营造”项目式学习活动的序幕。

什么是“儿童参与社区营造”？“儿童参与社区营造”就是将儿童看作独立的社会角色，引导他们观察、思考、创造，倾听儿童的声音，尊重儿童的意见，理解儿童的立场，让儿童和成人一起参与学校和社区建设。

文君小学校长程科：“我们这一次带领了十几个孩子一起参加社区一面文化墙的策划、设计活动，其实就是要让孩子的学习跟生活产生联系，让孩子把书本上的知识用活。在我们心中，每一个儿童都有潜力，有待我们去发现和成全。通过儿童参与社区设计，我们相信给他们机会、平台，让他们去观察，去发出声音，让大人来倾听，他们一定会给我们精彩。”

程科表示，当人们有机会倾听儿童的创想时，会从儿童的视角得到启发，能将一些想法变成现实，同时也能够促进儿童的全面发展，增加他们对学校和家乡的认同热爱。因此，让儿童在教师指导下参与社区环境建设，就能让儿童通过对真实问题的解决，把“学”和“做”联系在一起。孩子们通过实地走访、现场测量、网上查资料、采访社区居民，迈开腿、张开嘴、动起手，发挥想象，把自己对这面墙的期待与梦想，用一份份精美的成果展现出来。

文君小学副校长熊应龙：“这次项目式学习活动是从学生的实际需求出发，培养学生解决问题的能力，整合了语文、数学、美术、生活实践等多学科内容，让孩子们在整个过程当中培养交际能力、思考能力、探究能力；同时，我们与社区联手，组织儿童与社区共同建设，既提升了城市形象，又充实了学校、家庭、社区三方共育的新内容，践行了邛崃市共谋共商、共建共治、共担共享的治理新理念。”

记者：向丽琴